PENDIDIKAN BERSEPADU DALAM MATAPELAJARAN GEOGRAFI
Pendidikan
bersepadu adalah usaha memperkembangkan ilmu pengetahuan bersama-sama dengan
nilai murni tanpa menjejaskannya. Pendidikan bersepadu menekankan ilmu
pengetahuan bersama-sama dengan nilai murni dan akhlak mulia. Dalam konteks
masyarakat islam, ilmu fardu ain dan fardu kifayah dapat memperkasakan
pemikiran dan mengharmonikan nilai-nilai murni. Pendidikan bersepadu menjadikan
al-Quran sebagai sumber ilmu dan akhlak manusia. Mempelajari akidah ialah mempelajari
mengenai faktor ghaib, iaitu Allah dan menghubungkannya dengan benda yang
nyata.Kekuatan minda dan kemahiran berfikir
dipacu oleh nilai. Nilai dan akhlak penting bagi generasi muda memenuhi diri
dengan ilmu pengetahuan. Nilai menjadi kayu pengukur yang memberikan manusia
petunjuk mengenai sesuatu yang baik dan buruk dalam sesuatu perkara. Matlamat
pendidikan bersepadu melahirkan masyrakat yang baik dan mulia iaitu membina
pembangunan bangsa.
Dalam matapelajaran geografi, pendidikan
bersepadu tetap diterapkan walaupun ia merupakan salah satu cabang sains. Dalam
subjek geografi, ia banyak meenggunakan kajian saintifik bagi mendapatkan
jawapan tentang sesuatu perkara yang berlaku seperti bencana alam. kaedah yang
biasa digunakan adalah kajian lapangan, analisis, kajian di makmal dan sebagainya.
Walaupun begitu, ia tetap tidak menolak bahawa kejadian alam yang berlaku
disebabkan fitrah alam dalam menrencana semula sistemnya dan setiap kejadian
ada penyebabnya. Sebagai contoh adalah gempa bumi. Gempa bumi yang berlaku pada
skala 9 menyebabkan kemusnahan yang amat dasyat seperti kehilangan nyawa,
kemusnahan ekosistem, tsunami, dan kerosakkan harta benda. Namun disebalik
kejadian itu, ia sebenarnya cara bagaimana bumi kita berfungsi dalam
membetulkan sistem lapisan bawah bumi ke kedudukan asalnya yang mengalami
perubahan.
Prinsip Pendidikan
Bersepadu
Pendidikan berteraskan kesepaduan dalam
matapelajaran geografi mengandungi beberapa prinsip. Menurut kajian yang telah
dijalankan oleh Abdullah Mohd Noor terhadap persepsi guru-guru geografi
terhadap prinsip pendidikan bersepadu adalah, antaranya termasuklah ia
berfungsi dalam mengembangkan daya intelektual yang berasaskan akidah dan
berpaksikan tauhid. Pengembangan intelektual berasaskan akidah dan tauhid
adalah penting dalam membentuk minda pelajar yang berakhlak, bermoral dan
bersopan santun serta mengamalkan agama dalam kehidupan seharian. Tanpa akidah
dan tauhid pelajar akan mudah terjebak dengan masalah keruntuhan moral di
samping masalah-masalah sosial yang lain.
Pendidikan hendaklah mempunyai hubungan
yang rapat antara manusia dengan tuhan. Ini amat penting kerana setiap perkara
yang hidup di dunia ini mempunyai pencipta. Manusia telah dicipta oleh tuhan
mengikut kepercayaan masing-masing. Dalam islam manusia dicipta daripada
cantuman air mani lalu membentuk seketul daging, berkembang menjadi bayi dan
membesar di dalam perut ibu selama sembilan bulan sepuluh hari dan kemudiannya
dilahirkan ke dunia ini. Hasil ciptaan sempurna oleh Allah S.W.T ini iaitu
manusia haruslah bersyukur diatas segala kurniaanNya lahir sebagai sebaik-baik
kejadian. Dengan pendidikan yang diterima manusia dapat mengenali, mendekatkan
diri, serta beriman kapada tuhan dengan puji-pujian seperti zikir, pembacaan
al-Quran, kitab-kitab,dan sebagainya. Tanpa ilmu dan pendidikan amat payah
untuk beramal kearahNya.
Selain itu, pendidikan mesti
menyatupadukan ilmu fardu ain dan fardu kifayah secara teori atau praktis. Ini secara tidak langsung dapat melahirkan
guru yang sentiasa beramal, berakhlak dan berbudi pekerti yang mulia yang
dituntut agama. Ia juga dapat melahirkan modal insan yang berdisiplin,
bertanggungjawab, dan lain-lain. Ini kerana guru berperanan sebagai role model
kepada pelajar dan bukan sahaja sebagai pendidik. Setiap langkah yang diatur
akan diperhatikan dan dinilai oleh pelajar dan orang lain. Pendidikan tidak
akan sempurna tanpa keserasian antara ilmu agama dan akal.
Berteraskan kepada pendidikan umum yang
bertujuan mengembangkan aspek kognitif, afektif dan psikomotor serta
memupuk akhlak mulia adalah antara prinsip dalam pendidikan bersepadu. Ini
penting dalam melahirkan guru yang berwibawa yang sentiasa maju ke hadapan dan
aktif. Guru sebegini biasanya amat disukai oleh pelajar kerana keceriaan,
kelucuan yang dibawa oleh guru tersebut.Tetapi dalam pada yang sama masih
terdapat ketegasannya. Guru sebegini sentiasa cerdas, aktif, bijak mengimbang
suasana, dan sebagainya dalam menyampaikan ilmu. Guru geografi khususnya perlu
mempunyai sikap sebegini kerana matapelajaran geografi bukan sahaja perlu
dipelajari secara teori tetapi juga praktikal disamping dapat menggunakan
segala kemahiran yang ada serta aktif dan mampu menerapkan nilai-nilai murni
dalam pengajarannya kepada pelajar.
Matlamat Pendidikan Bersepadu
Matlamat utama pendidikan yang sebenar
adalah untuk mewujudkan manusia yang seimbang dari segi intelek, rohani, emosi,
dan jasmani berdasarkan kepercayaan dan kepatuhan kepada tuhan. Ini penting
dalam melahirkan insan yang bakal memimpin masa depan negara . Penerapan ini
diharapkan mampu untuk membimbing pelajar khususnya daripada peringkat awal
hingga dewasa agak mereka menjadi insan yang berguna dan sentiasa maju
selangkah kehadapan disamping dapat memartabatkan negara ini di mata dunia
bersama-sama dengan pegangan yang dibawa.
Selain itu, perlaksanaan pendidikan
bersepadu dapat meningkatkan nilai-nilai kemanusiaan, kemasyarakatan, dan
kerohanian di kalangan pelajar. Nilai-nilai ini amat penting dan perlu ada
dalam diri setiap pelajar kerana dengan adanya nilai ini dapat melahirkan
keharmonian dalam masyarakat tanpa adanya sifat dengki disamping bertolak ansur
dan saling hormat menghormati. Ia dapat mengelakkan sebarang perasaan prajudis
dan diskriminasi terhadap orang lain atau mereka yang berbeza kaum.
Masalah
disiplin dan keruntuhan akhlak yang sering berlaku dewasa kini seperti gejala
sosial seperti isu pembuangan bayi, pelacuran, mat rempit, buli dan sebagainya
dapat diatasi dengan wujunya pendidikan bersepadu ini. Penekanan terhadap
konsep ketuhanan dapat mengingatkan mereka terhadap segala perbuatan salah yang
dilakukan akan mendatangkan kemurkaan dan tidak direhdai oleh yang Allah S.W.T.
lalu keinsafan akan lahir dalam diri mereka dan dapat menghalang diri dari
melalukan sebarang perbuatan yang dapat meruntuhkan akhlak.
Manusia
yang seimbang juga dapat dilahirkan melalui pendidikan bersepadu ini di mana
penghayatan ilmu secara mendalam dan seterusnya melahirkan pakar dalam bidang-bidang
tertentu dan arif dalam semua bidang ilmu. Seperti yang telah diketahui dalam
pendidikan bersepadu, setiap satu matapelajaran yang diajar ia akan
dihubungjalinkan dengan matapelajaran yang lain juga. Di sini para pelajar
bukan sahaja mempelajari satu matapelajaran sahaja tetapi lebih daripada satu
dan ilmu ini amat berguna dalam memantapkan ilmu pengetahuan sedia ada dan
dapat membantu dalam menghadapi dunia globalisasi masa kini yang penuh dengan
cabaran dan persaingan.
Selain
itu juga pendidkan bersepadu dapat meningkatkan keimanan, ketaatan dan tauhid
terhadap Allah S.W.T. Di mana ia diterapkan semenjak kecil lagi oleh ibu bapa
dan seterusnya ditingkatkan lagi semasa zaman persekolahan melalui sukatan
latapelajaran yang diajar ketika sesi pengajaran dan pembelajaran (P&P)
dijalankan sama ada diluar kelas atau di dalam kelas. Peringkat ini para guru
memainkan peranan yang besar dalam penekanan terhadap konsep ini dan bukan
hanya guru agama sahaja.
Pelaksanaan Pendidikan Bersepadu dalam KBSM
Pendidikan bersepadu merupakan merupadan gabungan
daripada kesepaduan antara kurikulum dan sahsiah. Dalam rancangan Kurikulum
Bersepadu Sekolah Menengah (KBSM) ia menggabungkan pendidikan dengan
nilai-nilai murni yang diserap dalam aktiviti pengajaran dan pembelajaran
(P&P) di sekolah. Ini akan membawa kepada kesepaduan dalam pembangunan
tamadun dan pembangunan insan sebagai tunggak harapan negara dan bakal pemimpin
masa hadapan.
Dalam pelaksanaan pendidikan bersepadu
dalam KBSM, aspek ilmu pengetahuan perlu disepadukan dengan unsur-unsur
ketakwaan. Unsur ketakwaan penting dalam melahirkan insan yang takut akan
tuhannya dan sentiasa beriman serta berusaha menuju ke jalan kerehdaanNya. Seperti
yang kita lihat daripada awal lagi unsur ketuhanan tidak dapat dipisahkan
kerana ia merupakan tiang kepada kehidupan kita tidak kira apa pegangan agama
kita terutama di negara ini yang setiap masyarakatnya hidup secara berbilang
bangsa dan agama.
Dalam KBSM juga, ilmu dalam sesuatu
matapelajaran disepadukan dengan matapelajaran yang lain bagi mewujudkan
keharmonian dalam setiap matapelajaran tersebut. Ini bertujuan agar para
pelajar dapat memahami dengan lebih mendalam tentang setiap matapelajaran yang
dipelajari serta mampu menghubungkaitkan setiap ilmu yang diterima oleh mereka.
Guru memainkan peranan yang amat besar dalam perkara ini, kerana guru perlu
bijak menghubungkaitkan matapelajaran yang diajar dengan matapelajaran yang
lain. Contohya guru geografi sering menghubungkaitkan matapelajaran geografi
dengan matematik di mana para pelajar diajar untuk mengira waktu antarabangsa,
jarak, membuat graf dan menghasilkan carta. Bagi memahirkan diri dalam subjek
ini, pelajar perlu mempunyai pengetahuan asas dalam matapelajaran matematik.
Dengan pengetahuan yang ada, mereka dapat menyelesaikan segala permasalahan
dalam subjek tersebut dengan baik dan dapat meningkatkan lagi kemahiran dalam
matematik.
Pengajaran juga memerlukan pendekatan yang
bersepadu di mana menghubungkan nilai-nilai murni, akhlak dan hal-hal yang berkaitan kerohanian. Guru perlu
membuat persediaan awal dan secukupnya bagi memastikan bukan sahaja ilmu yang
mampu dicurahkan kepada pelajar tetapi juga segala nilai-nilai murni, unsur
rohani seperti bersabar, bersyukur, bermuhasabah diri, dan berakhlak mulia
mampu ditonjolkan. Dengan ini para pelajar bukan sahaja dapat mengutip ilmu
semasa proses pengajaran dan pembelajaran tetapi juga nilai-nilai murni yang
diterapkan. Dengan ini para pelajar dapat meneladani dan mempraktikkan perkara
yang dipelajari di sekolah hingga di luar sekolah dengan masyarakat sekeliling.
Pendidikan bersepadu berteraskan
pendidikan islam sesuai dilaksanakan di sekolah tidak kira sekolah itu
mempunyai berbilang bangsa dan agama. Ini kerana tidak semua yang terdapat
dalam pendidikan islam itu sendiri tidak sesuai untuk dipelajari dan
dipraktikan oleh mereka yang berbeza agama dan bangsa. Dalam pendidikan islam
itu sendiri ada diajar supaya sentiasa berkata besar, bertanggungjawab,
mengasihi dan mengasihani sesama insan, jangan berbuat zalim,jangan melakukan
kemungkaran dan sebagainya. Ini akan menjadi panduan dan pengajaran kepada
semua pihak dan bukannya mereka yang beragama islam itu sendiri. Ini dapat
menbentuk dan mencorak minda setiap pelajar.
Walaupun
aspek rohani, emosi, jasmani, intelek, dan keimanan kepada tuhan ditekankan,
pencapaian akademik tetap penting di mana pencapaian yang dicapai oleh pelajar
mengambarkan tahap pemahaman dan penguasaan mereka dalam setiap subjek yang
telah dipelajari. Semakin tinggi
pencapaian mereka semakin tinggi juga tahap pemahaman mereka. Sistem pendidikan
di Malaysia sendiri menekankan kepada keputusan peperiksaan di mana mereka yang
mendapat keputusan yang cemerlang berpeluang cerah melangkah kaki ke institusi
pengajian tinggi dalam dan luar negara
